"Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua"
Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. Por ejemplo, a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado. Sin embargo, estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados como nuevas tecnologías. A pesar de esto, en un concepto amplio, se puede considerar que el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual.
Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, después el teléfono y la radiotelefonía, la televisión e Internet. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil, que es también una máquina de hacer fotos.
La asociación de la informática y las telecomunicaciones en la última década del siglo XI se ha beneficiado de la miniaturización de los componentes, permitiendo producir aparatos «multifunciones» a precios accesibles desde el año 2000.
El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse, sobre todo en los países ricos, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital y social y la diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad, a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando por el comercio, la telemedicina, la información, la gestión de múltiples bases de datos, la robótica y los usos militares, sin olvidar la ayuda a los discapacitados (por ejemplo, ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados), las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento de las sociedades.
Algunos temen también una pérdida de libertad individual (efecto « Gran Hermano, intrusismo creciente de la publicidad no deseada...). Los prospectivistas piensan que las TIC tendrían que tener un lugar creciente y podrían ser el origen de un nuevo paradigma de civilización.
PLAN NACIONAL COLOMBIANO DE
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
Y LA EDUCACIÓN
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
Y LA EDUCACIÓN
Desde mediados de 2007 el Ministerio de Comunicaciones de Colombia, seriamente preocupado por poner al país a tono con los avances mundiales en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), convocó numerosas mesas regionales con la participación de: universidades y colegios, expertos del sector de las TIC, sector empresarial y entidades oficiales, con el fin de tener en cuenta sus aportes para la formulación de un Plan Nacional de TIC (PNTIC) para el período 2008-2019. Fruto de ese trabajo de concertación es este Plan que presentó a comienzos de abril pasado, para consulta ciudadana, el Ministerio.
En este Eje, cabe destacar lo ambiciosas de las políticas formuladas en cuanto al uso y aplicación de las TIC. Sin embargo, en nuestra opinión, las “Acciones” y “Proyectos” que los llevan a la práctica son más que modestos, sobre todo porque son estos últimos los que van a asegurar que el PNTIC, indispensable para el progreso y modernización del país, no se quede en el papel y se convierta en realidad.
Cuatro de los cinco proyectos allí planteados ya se encuentran en funcionamiento y habría que evaluar los resultados obtenidos hasta el momento por cada uno, para fortalecer aquellos que demuestren mejores calificaciones o resultados y redireccionar los que muestren falencias. Con los aportes que allí se reciban pretende, sobre la marcha, revisar y mejorar el Plan. Destacamos especialmente la flexibilidad y apertura que de esta manera manifiesta el Ministerio, especialmente porque que las TIC están marcadas por avances permanentes y vertiginosos que aunque a veces son avasallantes ofrecen oportunidades inmensas de desarrollo para el país.
Cuatro de los cinco proyectos allí planteados ya se encuentran en funcionamiento y habría que evaluar los resultados obtenidos hasta el momento por cada uno, para fortalecer aquellos que demuestren mejores calificaciones o resultados y redireccionar los que muestren falencias. Con los aportes que allí se reciban pretende, sobre la marcha, revisar y mejorar el Plan. Destacamos especialmente la flexibilidad y apertura que de esta manera manifiesta el Ministerio, especialmente porque que las TIC están marcadas por avances permanentes y vertiginosos que aunque a veces son avasallantes ofrecen oportunidades inmensas de desarrollo para el país.
Programa Nacional de Nuevas Tecnologías
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El programa de uso de nuevas
tecnologías para el desarrollo de competencias es uno
de los proyectos estratégicos para la competitividad que lidera el Ministerio de
Educación Nacional. La estrategia del programa está fundamentada en esquemas
colaborativos, de redes y alianzas estratégicas que se deben dar en diferentes
niveles, y cada uno de estos son cruciales en el proceso de apropiación social
del conocimiento.
El Programa establece las líneas de
acción que ayudan en la construcción de una
1. Infraestructura
tecnológica de calidad, en el
2. desarrollo de contenidos de calidad, en la
definición de
3. uso y apropiación de las tecnologías en la educación,
y en la consolidación de las comunidades educativas que apropien y pongan en
marcha nuevos paradigmas apoyados con tecnología, para dar solidez a las
políticas de cobertura, calidad y eficiencia de la Revolución
Educativa a nivel de la educación preescolar, básica, media y
superior.
Se refiere a la dotación de
computadores a través de iniciativas como el programa "Computadores
para Educar" y las entidades territoriales; y la conectividad a las
instituciones educativas articulada a las acciones del Programa Compartel,
mantenimiento y licenciamiento de software con las iniciativas de las entidades
territoriales y la empresa privada.
A través del Portal Educativo Colombia
Aprende, como un sistema de información y conocimiento en el que se
producen y se comparten herramientas, contenidos y servicios para la generación
de conocimiento en la comunidad educativa del país, para seis públicos
específicos de la comunidad educativa de educación preescolar,
básica y media y superior.
El Portal Colombia Aprende, que apoya el
acceso a Contenidos de calidad, marca, indiscutiblemente, una manera
distinta de concebir la pedagogía en Colombia. El Ministerio de Educación
Nacional espera que la comunidad educativa, en medio de un espacio virtual, sin
restricciones de tiempo ni de lugar, empiece a convertir el trabajo escolar e
investigativo en actividades que promuevan la creación y participación, la
pluralidad e interacción y que permitan la formulación de propuestas
colaborativas, interdisciplinarias y multiculturales.
Este eje está conformado por las Redes de
programas regionales de informática educativa, Redes de
formación y acompañamiento a docentes, y el Observatorio de tecnologías de la
información y las comunicaciones en educación.
En cuanto al fomento de usos y la apropiación de
la tecnología, se realizan esfuerzos para implementar modelos de Desarrollo
Profesional Docente que permiten brindar formación, soporte y
acompañamiento de docentes y directivos en el uso de nuevas
tecnologías; definir estándares de calidad para los programas académicos
apoyados en el uso de TIC; propiciar redes y comunidades de
aprendizaje y evaluar los resultados e impactos de la política.
En materia de Desarrollo Profesional Docente el
objetivo es dar a conocer a los docentes el estado actual de las nuevas
tecnologías y metodologías, su aplicación en el diseño y rediseño de las
propuestas curriculares e igualmente redefinir el rol del docente
frente a las posibilidades de la tecnología y de la virtualidad.
A través de la estrategia de uso y apropiación
también fomentamos el diseño de secuencias didácticas que se
implementan en laboratorios de innovación como proyectos de investigación
orientados a generar conocimiento que contribuye a enriquecer las prácticas
pedagógicas y la generación de nuevas propuestas para uso adecuado de las TIC en
educación. Los laboratorios se desarrollan en instituciones educativas con la
dirección de grupos de investigación de las Universidades y Centros de
investigaciones nacionales e internacionales.
Adicionalmente desde el programa se
fomenta el registro, el estudio, la evaluación y la sistematización de las
experiencias educativas en el uso de las TIC, con el fin de promover la
construcción colectiva mediante redes y comunidades de aprendizaje y aportar
información pertinente y oportuna a los actores educativos para la aplicación de
experiencias, definiendo condiciones, alcances y posibles resultados a
obtener.
Así mismo, Colombia ha entrado a formar
parte de la Red CLARA, a la cual se encuentran conectadas redes
académicas de países latinoamericanos con el mundo. Esta red de alta velocidad
fue creada en junio de 2003 con el fin de generar cooperación para la promoción
del desarrollo científico y tecnológico y el fortalecimiento de las redes
académicas nacionales, y hacer menos oneroso para los países y las instituciones
el acceso a la conectividad.
En medio de este contexto, Colombia creó
en el 2005, RENATA (Red Académica Nacional de Alta Velocidad) una red
por medio de la cual las instituciones de educación superior y los centros de
investigación colombianos se conectan entre sí y comparten servicios y
herramientas en la red para generar procesos de investigación y educación, tales
como laboratorios virtuales, bibliotecas digitales, centros de educación
virtual, video conferencia de alta definición, centros de supercomputación e
instrumentos científicos y tecnológicos no existentes en el país.
Beneficios concretos del Programa Nacional de Nuevas
Tecnologías
Las TIC por sí solas no son útiles ni
eficaces dentro del medio educativo; lo realmente importante es
que los directivos, docentes y estudiantes, las apropien, aprendan a
adaptarlas a sus prácticas pedagógicas y en los procesos de gestión.
El éxito de un Programa Nacional de
Nuevas Tecnologías se garantiza a partir de la generación una masa
crítica de educadores, aprendices e instituciones que puedan producir un cambio
significativo en la educación nacional, con apoyo de las TIC. La formación de
los docentes en TIC debe ser permanente y ligada al mejoramiento de la calidad
de su labor profesional y asegurar la calidad en la continuidad del proceso de
formación e innovación de las prácticas pedagógicas. Para el fortalecimiento de
este eje nos hemos asociado con el SENA, la empresa privada
(Microsoft e Intel) y las Universidades, de
tal manera que podamos cumplir las metas con programas de calidad.
Los docentes se están formando a través de tres fases de
capacitación concretas:
Fase 1. "A que te cojo Ratón".
Los docentes aprenden los conceptos básicos en el uso de las
TIC.
Fase de Profundización. Los docentes planean y diseñan experiencias y ambientes de aprendizaje efectivos soportados por la tecnología. Fase Aprender en Comunidad: Los docentes implementan un plan curricular que incluye aplicación de la tecnología en ambientes colaborativos para optimizar el aprendizaje del estudiante |
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